第一大誤區：學外語非下一番“苦功夫”不可。或曰：學外語沒有捷徑，不下苦功夫學不好外語，下苦功夫一定能學好外語。 白話破解要點：人是語言動物，學任何語言都是人類成長、發展的自然過程。雖然母語外語具有不同的性質，“人不能兩次跨進同一條河流”，但是二者都是人類語言，學習都必須遵循客觀規律，結合語境，利用一切可以利用的知識和條件，學用結合，從而使學習過程自然而然。外語與母語學習只有具體方法差異，沒有總體上的根本不同。無論學習母語還是外語本來都是自然而輕松的過程，不輕松、自然，只能說明學習方法不正確，不符合語言學習的內在規律。懸梁刺股般地“下苦功夫”學外語必然沒有利用一切可以利用的條件通過自然的內容、自然的方法輕松學習，所以最終也難以得到自然的學習效果。 第二大誤區：成人學習語言能力低于兒童。或曰：兒童學習外語更加容易，成人學習外語難度更大。 白話破解要點：人從幼兒到成人的成長過程是自然發展各種能力的過程，認知能力、學習能力都在自然發展、提高，而不可能是退化。如前所述，幼兒學習母語顯得容易是只是因為利用了母語學習的一切可利用條件自然學習的結果。成人學習外語有高效速成的，也有困難重重、感到吃力的。速成者最多一年半載可以掌握外語，學習的效率和水平遠遠高于兒童，原因也是因為利用了外語學習可以利用的一切條件。不少成人學外語效果不佳只是因為方法不正確，沒有發現和利用輕松、自然學習的途徑而已。兒童在學習外語發音時常常顯得比成人容易，這是因為他們還沒有受到母語定型發音的影響，而成人學習外語語音感到困難并不是因為他們不會發外語的音，而是因為沒有對外語語音與母語語音的差異進行細致比較，容易受到影響而已。實際上，成人有用幾個月就學會一種外語的，但是沒有一個幼兒用同樣短的時間學會母語。 第三大誤區：外語學習的過程是“聽、說、讀、寫”。或曰：聽說領先，讀寫在后。 白話破解要點：“聽、說、讀、寫”是人類自然學習母語及其文字的必經之路，與人的生理發育和心理發展相協調，與人的知識的逐漸擴大過程相一致，與學習者生活的母語社會環境相適應；但這個過程與外語學習者的生理發育和心理發展不協調，與人的知識擴大不一致，與學習者生活的社會環境也不適應。因此，“聽、說、讀、寫”不是學習外語及其文字的自然過程和必經之路，由于外語學習者學習的年齡、環境已經發生了變化，知識水平和思維能力早已超越了成長期的水平，所以在學習外語的過程中套用母語學習的“聽、說、讀、寫”過程猶如讓已經會走路的孩子再從爬行開始學習，或者說是刻舟求劍，難有收獲。 第四大誤區：學習外語要用外語思考。或曰：母語和翻譯影響英語學習，造成不地道的英語表達法。 白話破解要點：人的思維與母語不可分離，因為人的成長、發展與母語能力發展同步。因此，從一定意義或程度上說，人除了借助形象思維以外也利用母語思維，離開母語就難以思維，學習就會受到影響。在學習的初級階段，母語對外語的影響有積極的也有消極的，積極影響不小于消極影響。表面上因母語影響而造成的不地道的英語表達法，正是因為沒有充分利用母語，沒有把母語與外語加以比較，正是因為沒有把握母語與外語在語法表層形式以外的本質差異。 第五大誤區：學外語只有在國外環境中才能真正學好。或曰：不出國很難真正學好外語。 白話破解要點：語言環境是一個相對的概念，同樣的語言環境相對于不同的人來可以有不同的意義。我國外語教育大師、著名翻譯家中有不少是在國內學的英語，而在國外英語環境中學習的很多人英語水平并不高。無論任何環境都必須通過人起作用。沒有環境也可以創造環境。一個學習者有一個人能與之一起學習、使用英語就是環境，但即使置身于英語國家而不與人交流或無意學習也等于沒有環境。另外，作為一個受過基礎教育或中等教育的人，有條件讀書也是一種語言環境。 第六大誤區：英美英語是唯一的學習標準，學到地道的英美英語表達法和語音才算學好英語。 白話破解要點：隨著英語在全世界的傳播，英語早已不是英國、美國、加拿大等英語單語國家或民族的內部語言，而是一種國際通用語，實際上帶有多種民族、文化特點。以英語為本族語的人數在所有使用英語的人數中只占極少的比例。在龐大的“世界英語”中，英美等國使用的很多表達法只能算作地方或民族特征。在使用英語進行國際交流的人口中，絕大多數人的英語雖然在寫作中基本遵循英美英語的語法，但英語口語表達法和語音都常常帶有地方特色。因此，當代英語學習的目標是利用英語在國際場合與人們自由交流，而不一定學到“標準“或”地道“的英國英語或美國英語。對于一個中國學習者來說，如果學了英語而不能用英語表達中國的事物、介紹中國的歷史和文化就不能說是學好了英語。 第七大誤區：學外語必須首先突破口語。或曰：瘋狂朗讀，練好口腔肌肉就能學好外語。 白話破解要點：用嘴巴說話是人與生具備的自然能力，任何一個正常的人只要學會了外語語音都應該能夠說外語。雖然外語口頭表達的流利性確實需要反復訓練，但是這種訓練必須從根本上出發，而不僅僅是訓練“口腔肌肉”。言為心聲，如果心中沒有外語，語言思維不習慣外語的模式，“口腔肌肉”再發達也不可能說好外語。外語學習是一個系統，口語能力只是語言思維能力的外部表現。另外，口語較好也不等于外語整體好，否則即使英國美國的文盲都可以做外語老師。 第八大誤區：聽不懂也要聽，一個詞一個詞反復聽就能聽懂。或曰：只要堅持聽英語就能學好英語。 白話破解要點：與口語表達能力一樣，用耳朵聽話也是人與生具備的自然能力。正常的人都有聽力能力。外語聽力的關鍵不是耳朵能不能接受，而是心理能不能接受。聽清聲音不等于聽懂意思。如果缺乏外語知識和有關的知識，沒有外語閱讀理解能力，心里不懂，那么即使聽一千遍、一萬遍也不可能聽懂。用耳朵聽只是表面，用心聽才是本質。只有能理解、能讀懂的東西才最適合外語聽力訓練，才能讓學習者發現外語之音變化的奧秘，學有所得。聽不懂而逼迫自己硬聽只能是徒勞無益地浪費寶貴的時間和精力，學習的效率更無從談起。 第九大誤區：學外語首先要背單詞，只有擴大詞匯量才能學好外語。或曰：不背單詞學不好外語。 白話破解要點：單詞雖然是構成句子、表達意義的基本單位，但是用單詞造句并不是像用磚塊砌墻那樣簡單壘砌。認識每一個單詞而不理解單詞與單詞之間的關系和組合規則就不一定能理解句子的意義。對詞匯的理解和掌握既有廣度問題也有深度問題。一般學齡前兒童即使只掌握數百個單詞也已經基本上掌握了母語，但很多外語學習者往往背了幾千單詞還沒有掌握外語。這是因為在自然學習母語的過程中，人們遵循自然規律讓那些有用的詞語選擇自己，而不是人為地選擇要記住什么單詞。自然的語言學習是在使用中首先牢固掌握了那些最根本的單詞，即決定英語為英語，漢語為漢語的單詞，所以可以運用自如；而很多人在錯誤觀念和流行誤區的誤導下，沒有按照自然規律在運用中輕松學習，背了很多外語單詞仍然不能與人正常交流。 第十大誤區：學外語要利用國外原版英語教材。或曰：國外英語國家教材優于國內教材。 白話破解要點：國外原版教材絕大多數人不是按照中國人需要編寫的，而且編者一般也不了解中國人的語言思維習慣及其與英語思維習慣的差異。不能在英語與漢語、英語與漢語文化的比較角度把握中國人學習語言的特殊困難。由于脫離中國語境及中外跨文化交流語境，不進行語言比較和參照，在外國人編寫的教材中很難找到我們中國人常用的詞語和表達法的英文。比如，在初、中級教材中找不到諸如“您吃了嗎？”“包子”、“餃子”、“您慢走！”“不用客氣！”“同志們辛苦了！”等常詞和用語的對應表達法；在高級教材中找不到“一國兩制”、“海峽兩岸”、“民主集中制”、“全國人民政治協商會議”等詞語。由于盲目崇拜國外教材，很多英語本科專業學生在四年畢業后甚至連自己是“三好學生”都不知道應該如何表達。這樣脫離語境的學習從根本上說違背了語言學習的自然規律。